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SUMMARY:Soutenance de thèse de Pauline Allix : "Les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens : Bénéfices d’un programme pédagogique métacognitif axé sur le fonctionnement cérébral et cognitif dans les apprentissages"
DESCRIPTION:Pauline Allix soutiendra sa thèse de doctorat en Psychologie dirigée par Sandrine Rossi (PU | université de Caen Normandie)\, le lundi 6 décembre 2021 à 14h. \nLa composition du jury est la suivante : \n\nValérie PENNEQUIN (PU\, Psychologie des âges de la vie et adaptation\, EA 2114\, université de Tours François Rabelais (Rapporteur)\nJérôme CLERC (PU\, Laboratoire de psychologie et neurocognition\, UMR 5105\, université de Grenobles Alpes (Rapporteur)\nFranck RAMUS (DR CNRS\, Laboratoire de sciences cognitives et psycholinguistique\, École normale supérieure – PSL (Examinateur)\nJérôme PRADO (CR CNRS-HDR\, Centre de recherche en neuroscience de Lyon\, UMR 5292\, université Lyon 1 Claude Bernard (Examinateur)\nSandrine ROSSI\, PU\, Laboratoire de psychologie Caen Normandie\, EA 7452\, université de Caen Normandie (Directeur)\n\n  \nRésumé de la thèse\nDepuis plus d’une décennie\, les rapports nationaux et internationaux concernant le système éducatif français se succèdent et mettent en lumière que les élèves français ont un faible niveau scolaire. Pour répondre à cette problématique\, l’un des objectifs de la réforme du Collège (2015) est de permettre à tous les élèves d’apprendre à apprendre. Toutefois\, les enseignants manquent d’outils auxquels se référer pour atteindre cet objectif. Les apports des sciences cognitives sur les processus cognitifs à l’œuvre dans les apprentissages nous amènent alors à investiguer les processus de gestion de la cognition. La métacognition apparaît comme un des processus à cibler pour favoriser la réussite scolaire des élèves. Au regard de l’importance et de l’intérêt de la métacognition\, de nombreux programmes d’intervention ont vu le jour. Malgré des résultats probants\, il n’existe pas\, à notre connaissance\, de programme validé en langue française qui soit applicable par les enseignants. Sur la base des recommandations proposées dans la littérature\, nous avons conçu\, en partenariat avec une équipe pédagogique\, un programme pédagogique métacognitif (PPM) axé sur le fonctionnement cérébral et cognitif dans les apprentissages. Ainsi\, l’objectif de ce travail de thèse est de déterminer\, par un suivi longitudinal\, les bénéfices de ce programme sur la réussite scolaire d’élèves de collège. Nous avons suivi des élèves de 6ème pendant trois ans\, qui ont bénéficié ou non\, pendant les deux premières années de collège\, d’une séance hebdomadaire du PPM « Connaissance de soi ». Les élèves ont été évalués avec accord parental avant toute intervention (à l’entrée en 6ème) puis à 2 reprises (en fin de 6ème et en fin de 5ème). Un post-test différé était prévu un an après (en fin de 4ème) mais celui-ci n’a pu se tenir en raison de la crise sanitaire COVID-19. Les évaluations ont porté sur les connaissances des élèves sur le fonctionnement cérébral et cognitif\, leurs capacités métacognitives\, leur sentiment d’auto-efficacité\, leurs capacités mnésiques\, attentionnelles\, intellectuelles\, cognitives\, et leurs performances scolaires. Les résultats de cette expérimentation n’ont pas montré d’effet significatif du PPM sur les performances scolaires des élèves mais ont mis en évidence qu’il favorisait les connaissances de tous les élèves sur le fonctionnement cérébral et cognitif. Il semble également qu’il ait amélioré la perception que certains élèves en difficulté avaient d’eux-mêmes en tant qu’apprenant. Le programme pédagogique présenté\, visant le développement de la métacognition\, pourrait constituer un des leviers possibles pour favoriser la réussite des collégiens tout en promouvant une démarche d’évaluation des pratiques éducatives. \nInformations pratiques\nLieu : université de Caen | amphithéâtre de la MRSH \nHoraire : l’accueil du public aura lieu à partir de 13h30 \nConditions de participation : une preuve de schéma vaccinal complet ou un test négatif de moins de 48h ou une attestation de rétablissement du Covid-19 de moins de six mois\, vous sera demandé afin de pouvoir assister à la soutenance de thèse. \nLa soutenance sera également organisée en visio-conférence pour celles et ceux qui ne pourraient se déplacer\, le lien de visio-conférence sera envoyé sur simple demande à pauline.allix@unicaen.fr
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SUMMARY:15e congrès international de l’Albatros
DESCRIPTION:Ce congrès spécialisé en addictologie a pour objectif de permettre des échanges scientifiques sur les pratiques cliniques et préventives dans le champ des addictions\, 70 pays y seront représentés. \nCette année\, l’Albatros s’est associé à l’association World association on dual disorders · WADD et met à l’honneur la thématique des pathologies duelles (ou double diagnostic) en addictologie. Il s’agit de traiter du défi de l’association d’un trouble de l’usage de substances et d’un trouble psychiatrique\, défi très fréquemment rencontré en pratique addictologique. \n \nDeux membres du LPCN du programme ADDICTION seront présents pour représenter le projet NeuroAddiCT au travers d’une communication orale. \nDeniel S.\, Delarue M.\, Jaunet H.\, Longbottom S.\, Quételard L.\, & Ritz L. (2021\, 7th december). Neuropsychology of addictions in residential Therapeutic Communities: are addictive and psychiatric comorbidities linked to substance use and cognitive specific profiles? [communication orale]. WADD/ Albatros joint Congress 2021\, Paris\, France. \nSimon DENIEL\nneuropsychologue\, doctorant | LPCN · université de Caen Normandie\, réalisera une communication orale au sein de la session « Predicting patients outcomes »\, celle-ci aura lieu le lundi 7 décembre à partir de 13h30.  \n  \n  \n  \n  \n  \nMarion DELARUE\nneuropsychologue\, ingénieure d’étude du projet NeuroAddiCT | LPCN · université de Caen Normandie\, co-autrice de la communication\, sera présente et participera aux différents échanges. \n  \n  \n  \n  \n  \nVoir le programme complet du congrès\nVoir les modalités d’inscription\n 
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CATEGORIES:Congrès - Colloque
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SUMMARY:61e congrès de la Société Française de Psychologie
DESCRIPTION:La thématique de cette édition concerne les « risques et ressources à tous les âges de la vie »\, elle regroupe de multiples acteurs de la psychologie notamment les chercheurs et les professionnels issus des différents champs de la discipline.\n\nCela sera l’occasion d’échanger entre chercheurs\, jeunes chercheurs et praticiens sur le développement humain dans ses facettes cognitives\, sociales\, émotionnelles et leurs interactions à tous les âges de la vie.\n\nPlusieurs membres du LPCN seront présents lors de cet événement.\n\nJeudi 9 décembre de 13h30 à 14h15 : Sessions posters 2\n\nMarie Anquetil est doctorante au LPCN\, elle prépare une thèse en Psychologie. Elle présentera un poster concernant les premiers résultats de l’étude MEDiATE\, portant sur l’identification de marqueurs de développement de l’attention exécutive chez l’enfant d’âge préscolaire\, menée en collaboration avec Sandrine Rossi (PR\, LPCN\, université de Caen Normandie · UNICAEN) et de Nadège Roche-Labarbe (MC HDR\, COMETE\, université de Caen Normandie).\n\nCe poster exposera les résultats obtenus à ce jour auprès de 49 enfants âgés de 4 ans à 5 ans 11 mois\, il est intitulé « Le traitement de l’information sensorielle tactile : un marqueur de développement de l’attention exécutive chez l’enfant d’âge préscolaire ? »\n\nRésumé du poster de Marie Anquetil\n\n \n\nJeudi 9 décembre de 10h30 à 12h : Sessions parallèles 3 – Imagerie et réalité virtuelle au service des sciences cognitives\n\n\n\nVictoria Dumont est docteure en psychologie et ingénieure de recherche au laboratoire COMETE | U 1075 et membre associé du LPCN. Elle travaille sur les compétences somatosensorielles néonatales des nouveau-nés prématurés au sein du programme scientifique DECODE.\n\nElle réalisera une présentation orale intitulée : « Prédiction sensorielle et Suppression par Répétition : étude de l’émergence de ces précurseurs des fonctions cognitives dans le cortex somatosensoriel du nouveau-né prématuré avant l’âge équivalent du terme. »\n\n \n\n \n\nRésumé de présentation orale de Victoria Dumont\n\n \n\nJeudi 9 décembre de 10h30 à 12h : Sessions parallèles 3 – Risques et ressources en période de crise sanitaire\n\n\n\nNicolas Mauny est post-doctorant au sein du LPCN\, il est impliqué dans le projet de recherche ADUC. Celui-ci vise à comprendre les facteurs explicatifs du trouble de l’usage de l’alcool et des consommations de substances psychoactives dans l’objectif de développer des dispositifs de prévention universels ou ciblés.\n\nIl réalisera une présentation orale intitulée : « Facteurs de risques des troubles liés à la consommation de tabac\, d’alcool et de cannabis chez les primo-entrant à l’université : Quels impacts de la crise sanitaire liée à la COVID-19 ? ».\n\n \n\nRésumé de présentation orale de Nicolas Mauny\n\n \n\n \n\nLieu : Tours\n\nProgramme du colloque\n\nInscription\n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n
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SUMMARY:Soutenance de thèse de Sandrine Letrecher : "Dispositif transitionnel et maladie grave ou de l’aménagement d’un chez-soi entre l’hôpital et le domicile. Enjeux institutionnels et vécus du sujet : l’exemple du secteur stérile d’onco-hématologie"
DESCRIPTION:Sandrine Letrecher soutiendra sa thèse de doctorat en Psychologie sous la direction Nadine Proia-Lelouey (PU\, université de Caen Normandie) le samedi 11 décembre 2021. \nLa composition du jury est la suivante : \n\nAlexandra Laurent (PU\, Université de Bourgogne-Franche-Comté)\, en sa qualité de rapporteur du jury\nJean-Marc Talpin (PU\, Université Lumière Lyon 2)\, en sa qualité de rapporteur du jury\nAnne Boissel (MC HDR\, Université de Rouen Normandie)\, en sa qualité de membre du jury\nSylvain Chantepie (Praticien hospitalier\, CHU Caen-Normandie)\, en sa qualité de membre du jury\nRozenn Le Berre (MC\, Institut catholique de Lille)\, en sa qualité de membre du jury\nFrederic Le Marcis (PU\, ENS Lyon Lettres Sciences Humaines)\, en sa qualité de membre du jury\nNadine Proia-Lelouey (PU\, Université de Caen Normandie)\, en sa qualité de directeur de thèse.\n\nRésumé de la thèse\nL’annonce de la maladie oncohématologique\, suivie pour certains patients d’une hospitalisation conjointe en secteur protégé\, constitue une « double-peine » particulièrement traumatique\, et entraine des vécus de désubjectivation délétères. S’ajoutant à cela des enjeux sociétaux et institutionnels\, qui encadrent les prises en charges hospitalières et impactent directement ou indirectement les malades. Pour autant\, la sortie d’hospitalisation ne vient pas toujours résoudre ce qui s’apparente à une crise\, et peut même susciter de nouveaux vécus agonistiques. Et ce d’autant plus que la sortie de l’hôpital ne constitue aucunement une sortie de la maladie. Comme beaucoup d’autres cancers\, la pathologie oncohématologique tend à devenir chronique\, faisant du domicile une annexe de l’hôpital et des proches des co-soignants\, brouillant ainsi les frontières de l’intime et du privé. L’ensemble de ces constats conduit à expérimenter un dispositif de suivi psychologique se prolongeant au domicile durant les deux premiers mois après la sortie. Conçu comme dispositif transitionnel (Delion ; Roussilon)\, il se fonde sur une approche narrative donnant au sujet l’opportunité de remailler ses éprouvés extrêmes\, dans ce qu’on peut qualifier de trame narrative de soi. Indépendamment du lieu\, ce dispositif fait office d’un « chez-soi »\, permettant de relancer le travail continu de subjectivation. Il conduit de ce fait le patient à revisiter\, voire à réélaborer\, d’autres champs de sa constellation identitaire narrative. \nMots-clés\nOnco-hématologie\, secteur protégé\, médecine factuelle\, dispositif transitionnel\, subjectivité\, narrativité\, domicile. \nInformations pratiques\nLieu : université de Caen | amphithéâtre de la MRSH \nHoraire : l’accueil du public aura lieu à partir de 8h45 \nConditions de participation : une preuve de schéma vaccinal complet ou un test négatif de moins de 48h ou une attestation de rétablissement du Covid-19 de moins de six mois\, vous sera demandé afin de pouvoir assister à la soutenance de thèse.
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