Journée d’études de l’INSPE Normandie : Métacognition et apprentissages scolaires
25 mars 2026 · 9h00 – 17h00
Organisateur :
Institut national supérieur du professorat et de l’éducation Normandie Caen (INSPÉ)
0231567700
La recherche collaborative sera au cœur de cette journée qui donnera à voir comment deux projets de recherche du LPCN et du programme SCOPE ont été co-conçus, implémentés en classe et évalués.
Une journée d’études à l’INSPE Caen
La journée d’études organisée le 25 mars 2026 par Sandrine Rossi (PU, LPCN, INSPE Normandie, Université de Caen normandie), s’inscrit dans une dynamique de formation et de réflexion autour des pratiques pédagogiques contemporaines. Intitulée « Métacognition et apprentissages scolaires », cette journée a pour ambition de faire dialoguer les apports de la recherche scientifique récente avec les réalités du terrain scolaire.
Deux projets de recherches du LPCN
Deux projets de recherches développés en étroite collaboration avec le terrain et dans le cadre du programme de recherche les Sciences COgnitives Pour l’Éducation (SCOPE) au LPCN, seront présentés et suivis de tables rondes, afin de laisser la place aux échanges.
Ainsi, Pauline Allix (docteure en psychologie, membre associé LPCN) réalisera une présentation intitulée : Cogni’Scol, un programme d’intervention métacognitif pour les collégiens.
Résumé
Cogni’Scol, un programme d’intervention métacognitif pour les collégiens
par Pauline Allix, Docteure en Psychologie et Psychologue, ITEP Bassin Caennais, chercheuse associée au Laboratoire de Psychologie Caen Normandie.
Que peut-on faire pour favoriser la réussite scolaire des apprenants ? Plus qu’une question, il s’agit d’un défi majeur de notre temps. Dans cette perspective, il semble particulièrement pertinent de s’intéresser aux processus de contrôle cognitif, essentiels à l’apprentissage, et à leur prise de conscience à travers une approche métacognitive. Au regard des recommandations établies dans la littérature, nous avons co- construit avec des enseignants, le programme pédagogique métacognitif Cogni’Scol basé sur le fonctionnement du cerveau dans les apprentissages à destination des collégiens. Cogni’Scol a été conçu de façon à proposer des sessions interactives (auto-évaluation, débats, jeux), qui mettent l’accent sur la prise de conscience des processus cognitifs impliqués dans les apprentissages. L’objectif de cette recherche était d’évaluer ses bénéfices sur la réussite scolaire d’élèves français à travers une étude longitudinale. Nous discuterons de l’impact du programme Cogni’Scol sur les connaissances et les représentations des élèves du fonctionnement du cerveau, sur leurs performances académiques, et l’adéquation de leur sentiment d’auto-efficacité à leurs performances. Nous aborderons les effets différentiels du programme Cogni’Scol au regard de l’identification de différents profils d’élèves en difficulté scolaire. Nous terminons par des réflexions pragmatiques pour les professionnels de l’éducation intéressés par la mise en œuvre et l’évaluation de programmes éducatifs basés sur le fonctionnement du cerveau dans les apprentissages.
Odran Guilbert (doctorant, LPCN, Université de Caen Normandie) réalisera la seconde présentation, intitulée : PROMIS, un PROgramme Métacognitif pour l’Inclusion Scolaire au cycle 2.
Résumé
PROMIS, un PROgramme Métacognitif pour l’Inclusion Scolaire au cycle 2
par Odran Guilbert, Doctorant en Psychologie, Laboratoire de Psychologie Caen Normandie.
La littérature scientifique laisse entendre que la métacognition et les fonctions exécutives sont des prédicteurs clefs de la qualité des apprentissages, tout en partageant de nombreuses et saillantes similarités. De plus, il est largement documenté que les élèves les plus vulnérables sont à risque de présenter des difficultés métacognitives et exécutives. Sur ces bases théoriques, nous avons développé un programme éducatif métacognitif afin de soutenir les compétences exécutives des élèves de Cycle 2 dans une perspective inclusive. Notre contribution vise à promouvoir l’accès à l’éducation et à permettre à tous les élèves, quel que soit leur profil scolaire, de développer leur autonomie et de renforcer leurs capacités métacognitives et exécutives. Nous avons conduit une recherche collaborative en concevant ce programme avec des professionnels de l’éducation inclusive afin qu’il soit mis en œuvre par des enseignants de Cours Préparatoire. Nous avons évalué la qualité de sa mise en œuvre en termes de validité sociale et de fidélité procédurale. En parallèle, à l’aide d’un protocole expérimental en cas unique nous avons évalué son efficacité dans le contexte scolaire.
Amélie Lubin (MC, LPCN, Université de Caen Normandie) et Céline Lanoë (MC, LPCN, Université de Caen Normandie) interviendront également lors des tables rondes.
Ouverte à un public varié — étudiants en master MEEF, enseignants, formateurs et chercheurs —, cette journée d’études constitue ainsi un temps fort de réflexion et de formation. Elle témoigne de l’importance croissante accordée à une pédagogie fondée sur les apports de la recherche, et centrée sur le développement des compétences cognitives et métacognitives des élèves.