Fabien Bitu (MC, CRFDP, Université de Rouen, membre associé LPCN) et Michèle Molina (PR, LPCN, Université de Caen Normandie), ont publié un nouvel article dans la revue Psychologie Française.
Bitu, F., & Molina, M. (2026). Les écrans au prisme de leur typologie: enjeux pour l’étude du développement des enfants et adolescents. Psychologie Française.
Abstract
Les enfants et adolescents sont exposés aux écrans dès leur plus jeune âge, qu’il s’agisse de télévisions, de tablettes tactiles, ou encore d’ordinateurs. Cette méta-revue narrative propose une mise en perspective des recherches consacrées aux effets des différents types d’écrans sur le développement des enfants et des adolescents. Les données issues de la littérature suggèrent que le degré d’implication cognitive et physique permis par un écran constitue une variation utile pour appréhender les variations des effets des écrans. Les écrans pourraient ainsi être placés sur un continuum entre la passivité et l’interactivité de l’écran : plus l’écran est interactif et permet d’implications cognitives et physiques, plus il serait associé à des opportunités de développer positivement ses compétences. Des recherches ultérieures sont néanmoins nécessaires pour explorer l’influence des contenus et des usages dans les associations entre développement de l’enfant et exposition à différents types d’écrans.
Il est consultable via ce lien : https://doi.org/10.1016/j.psfr.2026.07.004. Celui-ci a été publié dans la revue Psychologie Française (IF : 0.81), est une revue scientifique généraliste publiée par Elsevier Masson sous l’égide de la Société Française de Psychologie. Elle diffuse des travaux de recherche couvrant les principaux domaines de la psychologie et s’adresse aux chercheurs, enseignants-chercheurs et professionnels.
Michèle Molina est professeure des universités en psychologie du développement à l’Université de Caen Normandie et membre du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie (LPCN). Ses travaux de recherche portent notamment sur le développement sensorimoteur de l’enfant, l’imagerie motrice et les mécanismes perceptifs impliqués dans le développement cognitif.
